繼4月24日“黨建引領(lǐng) 攜手共育”黨建結(jié)對(duì)共建項(xiàng)目啟動(dòng)后，包頭師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院與包師院實(shí)驗(yàn)幼兒園持續(xù)深化“高校+幼兒園”協(xié)同育人機(jī)制。6月25日，包師院實(shí)驗(yàn)幼兒園依托黨建共建平臺(tái)，邀請(qǐng)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系楊利霞主任開展“游戲觀察與案例撰寫”專題培訓(xùn)，將黨建引領(lǐng)下的理論資源轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐動(dòng)能，讓教師在游戲中讀懂兒童、支持兒童。

作為結(jié)對(duì)共建“四個(gè)一”行動(dòng)中“深化教育教學(xué)合作”的具體實(shí)踐，本次培訓(xùn)以“讓支持‘可見(jiàn)’，讓成長(zhǎng)‘可現(xiàn)’”為主題，聚焦幼兒園自主游戲觀察與案例撰寫能力提升。楊利霞主任結(jié)合教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)，從“真游戲”特征剖析入手，強(qiáng)調(diào)幼兒自主探索的教育價(jià)值。

培訓(xùn)圍繞“游戲觀察”與“案例撰寫”展開，楊利霞主任提出：“觀察需保持對(duì)幼兒的好奇，從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中洞悉發(fā)展需求。”這一理念與黨建共建協(xié)議中“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則深度契合——高校專家將學(xué)前教育理論轉(zhuǎn)化為可操作的觀察方法（如定點(diǎn)觀察、掃描觀察），幼兒園教師則結(jié)合實(shí)踐場(chǎng)景提出教學(xué)困惑，雙方通過(guò)“理論輸入+實(shí)踐研討”的模式，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的專業(yè)共同體成長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)是黨建結(jié)對(duì)共建項(xiàng)目落地的重要一環(huán)，既體現(xiàn)了“黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)發(fā)展”的共建初衷，也通過(guò)高校智力資源下沉，助力幼兒園教師專業(yè)能力提升。雙方將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)黨建與教育教學(xué)的深度融合，讓“黨建引領(lǐng) 攜手共育”的合作模式在學(xué)前教育實(shí)踐中結(jié)出更多碩果。孫玉瑩

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